-
БЕЗБАР’ЄРНИЙ СЛОВНИК: ЖЕСТОВА МОВА
04.12.24 10:36 -
До Того
03.12.24 15:12 -
З ЮВІЛЕЄМ!
02.12.24 14:02 -
Колядка-лічилка-24
01.12.24 12:23 -
АНРІ ТУЛУЗ-ЛОТРЕК: ЗА ЛАШТУНКАМИ ІМПРЕСІОНІЗМУ
25.11.24 13:49 -
ДАРУНОК ВІД «МИСТЕЦЬКОГО АРСЕНАЛУ»
25.11.24 12:41
Алхімія гумору
СУМСЬКА ОУНБ ВІДДІЛ ПЕРІОДИЧНИХ ВИДАНЬ
Відомий соціальний психолог, професор Оксфордського університету Майкл Аргайл вказував на те, що почуття гумору і здатність розуміти жарти вважаються ознакою здорової особистості з розвиненим інтелектом.
Гумор – це значуще почуття в житті кожної людини. Він супроводжує всі типи соціальних взаємодій та є одним із суттєвих ресурсів людини під час вирішення складних ситуацій. Мало хто замислюється над тим, що гумор може бути зброєю, яка допоможе легко та невимушено пройти соціальний шлях. Період будь-яких соціальних змін порушує буденну свідомість людей, а тому старі способи спілкування «не вписуються» в нові вимоги. (Від редактора)
До XVIII століття сміх розглядали лише в негативних термінах. Не проводили розмежування між «сміхом» та «сміхом над».
Нині у нашій культурі переважає позитивне уявлення про гумор. Хоча розуміння того, що він може бути агресивним чи недоречним, сприймається швидше як відхилення, а не норма.
І хоча сьогодні, в часи пандемії коронавірусу, начебто і не до сміху, гумор був і залишається одним із тих дієвих психологічних запобіжників, що дозволяє нам залишатися людьми.
Псатій А. І сміх – не гріх… // Психолог. – 2020. – №4. – С. 8-25.
Алла Псатій у своїй статті «І сміх – не гріх…» розглядає гумор як універсальний аспект людського життя та звертає увагу на функції гумору в педагогічній діяльності:
• види гумору;
• складники гумору;
• гумор як інструмент педагогічного процесу;
• форми гумору, що можуть бути використані педагогом;
• правила успішного використання гумору;
• почуття гумору як засіб педагогічної підтримки.
У практичній діяльності психолога використання гумору займає суттєве місце, і зазвичай може полегшувати процес роботи. Це стосується і працівників всіх категорій освітніх структур. Почуття гумору, дотепність і сміх на сьогодні фахівці ставлять в один ряд з іншими емоційними особливостями педагога. Сучасна освіта потребує від педагога здатність не тільки творчо підходити до вирішення поставлених завдань, критично мислити, мати високі інтелектуальні та комунікативні якості, але й уміти виходити із складних ситуацій, уникати конфліктів, обговорювати протиріччя. Проте можливості сміху в педагогічній практиці вивчені ще не повною мірою.
Що ж таке почуття гумору? У чому вимірюється? І який стосунок гумор має до освітнього процесу?
На всі ці запинання відповідає Володимир Миколенко – сімейний психолог, автор теорії та методики «Емоційне Моделювання», засновник і керівник Школи Емоційного Моделювання.
Миколенко В. Етика полюсів // Психолог. – 2020. – №4. – С. 26-31.
В статті йдеться про особливості використання гумору в психологічній практиці:
• тема гумору в Школі Емоційного Моделювання;
• про розвиток почуття гумору;
• про використання гумору в школі;
• про негативні наслідки використання некоректного гумору;
• про навчання дітей етиці гумору;
• про гумор, сарказм та іронію;
• про співвідношення доброго і злого гумору.
Працюючи з людьми, інколи буває складно зрозуміти, який рівень почуття гумору в людини. Тому для практичного психолога стануть у нагоді критерії оцінювання рівня почуття гумору.
Козлова А. Критерії та рівні вияву почуття гумору // Психолог. – 2020. – №4. – С. 54-55.
Стаття розглядає:
• Ставлення до гумору. Когнітивний компонент.
• Переживання емоції. Емоційно-оцінний компонент.
• Поведінкові вияви. Поведінковий компонент.
Пам’ятаймо!
Добрий гумор:
• об’єднує в розумінні труднощів і відповідальності;
• сміється над собою;
• допомагає знайти рішення;
• знімає напругу;
• зміцнює впевненість у власних силах;
• радує всіх навколо.
Злий гумор:
• розділяє і шукає винних;
• сміється лише над іншими;
• нічого не вирішує;
• посилює напругу;
• руйнує впевненість у власних силах;
• змушує сумувати інших.
Зустрічайте людей доброзичливо! А тому – усміхайтеся! З доброю усмішкою – до добрих людей!
Легка В. Усміхатися корисно! // Психолог. – 2020. – №4. – С. 36-41.
В статті ви знайдете все про вплив усмішки на емоційний стан людини.
Нині нова українська школа все більше потребує спеціалістів з розвиненими на високому рівні інтелектуальними, комунікативними якостями та новими підходами до навчального процесу.
Горелько О. Нестандартні підходи // Психолог. – 2020. – №4. – С. 42-53.
Олена Горелько, практичний психолог Чернігівського навчально-реабілітаційного центру, у своїй статті викладає нестандартні підходи до розвитку професійних здібностей учителя та особливості використання гумору під час освітнього процесу.
Матеріали з питань розвитку соціально-перцептивних здібностей ви знайдете у відділі періодичних видань Сумської ОУНБ.
Ми чекаємо на вас!
Використані джерела:
1. Псатій А. І сміх – не гріх… // Психолог. – 2020. – №4. – С. 8-25.
2. Миколенко В. Етика полюсів // Психолог. – 2020. – №4. – С. 26-31.
3. Легка В. Усміхатися корисно! // Психолог. – 2020. – №4. – С. 36-41.
4. Горелько О. Нестандартні підходи // Психолог. – №4. – С. 42-53.
5. Козлова А. Критерії та рівні вияву почуття гумору // Психолог. – 2020. –
№4. – 54-55
Гумор – це значуще почуття в житті кожної людини. Він супроводжує всі типи соціальних взаємодій та є одним із суттєвих ресурсів людини під час вирішення складних ситуацій. Мало хто замислюється над тим, що гумор може бути зброєю, яка допоможе легко та невимушено пройти соціальний шлях. Період будь-яких соціальних змін порушує буденну свідомість людей, а тому старі способи спілкування «не вписуються» в нові вимоги. (Від редактора)
До XVIII століття сміх розглядали лише в негативних термінах. Не проводили розмежування між «сміхом» та «сміхом над».
Нині у нашій культурі переважає позитивне уявлення про гумор. Хоча розуміння того, що він може бути агресивним чи недоречним, сприймається швидше як відхилення, а не норма.
І хоча сьогодні, в часи пандемії коронавірусу, начебто і не до сміху, гумор був і залишається одним із тих дієвих психологічних запобіжників, що дозволяє нам залишатися людьми.
Псатій А. І сміх – не гріх… // Психолог. – 2020. – №4. – С. 8-25.
Алла Псатій у своїй статті «І сміх – не гріх…» розглядає гумор як універсальний аспект людського життя та звертає увагу на функції гумору в педагогічній діяльності:
• види гумору;
• складники гумору;
• гумор як інструмент педагогічного процесу;
• форми гумору, що можуть бути використані педагогом;
• правила успішного використання гумору;
• почуття гумору як засіб педагогічної підтримки.
У практичній діяльності психолога використання гумору займає суттєве місце, і зазвичай може полегшувати процес роботи. Це стосується і працівників всіх категорій освітніх структур. Почуття гумору, дотепність і сміх на сьогодні фахівці ставлять в один ряд з іншими емоційними особливостями педагога. Сучасна освіта потребує від педагога здатність не тільки творчо підходити до вирішення поставлених завдань, критично мислити, мати високі інтелектуальні та комунікативні якості, але й уміти виходити із складних ситуацій, уникати конфліктів, обговорювати протиріччя. Проте можливості сміху в педагогічній практиці вивчені ще не повною мірою.
Що ж таке почуття гумору? У чому вимірюється? І який стосунок гумор має до освітнього процесу?
На всі ці запинання відповідає Володимир Миколенко – сімейний психолог, автор теорії та методики «Емоційне Моделювання», засновник і керівник Школи Емоційного Моделювання.
Миколенко В. Етика полюсів // Психолог. – 2020. – №4. – С. 26-31.
В статті йдеться про особливості використання гумору в психологічній практиці:
• тема гумору в Школі Емоційного Моделювання;
• про розвиток почуття гумору;
• про використання гумору в школі;
• про негативні наслідки використання некоректного гумору;
• про навчання дітей етиці гумору;
• про гумор, сарказм та іронію;
• про співвідношення доброго і злого гумору.
Працюючи з людьми, інколи буває складно зрозуміти, який рівень почуття гумору в людини. Тому для практичного психолога стануть у нагоді критерії оцінювання рівня почуття гумору.
Козлова А. Критерії та рівні вияву почуття гумору // Психолог. – 2020. – №4. – С. 54-55.
Стаття розглядає:
• Ставлення до гумору. Когнітивний компонент.
• Переживання емоції. Емоційно-оцінний компонент.
• Поведінкові вияви. Поведінковий компонент.
Пам’ятаймо!
Добрий гумор:
• об’єднує в розумінні труднощів і відповідальності;
• сміється над собою;
• допомагає знайти рішення;
• знімає напругу;
• зміцнює впевненість у власних силах;
• радує всіх навколо.
Злий гумор:
• розділяє і шукає винних;
• сміється лише над іншими;
• нічого не вирішує;
• посилює напругу;
• руйнує впевненість у власних силах;
• змушує сумувати інших.
Зустрічайте людей доброзичливо! А тому – усміхайтеся! З доброю усмішкою – до добрих людей!
Легка В. Усміхатися корисно! // Психолог. – 2020. – №4. – С. 36-41.
В статті ви знайдете все про вплив усмішки на емоційний стан людини.
Нині нова українська школа все більше потребує спеціалістів з розвиненими на високому рівні інтелектуальними, комунікативними якостями та новими підходами до навчального процесу.
Горелько О. Нестандартні підходи // Психолог. – 2020. – №4. – С. 42-53.
Олена Горелько, практичний психолог Чернігівського навчально-реабілітаційного центру, у своїй статті викладає нестандартні підходи до розвитку професійних здібностей учителя та особливості використання гумору під час освітнього процесу.
Матеріали з питань розвитку соціально-перцептивних здібностей ви знайдете у відділі періодичних видань Сумської ОУНБ.
Ми чекаємо на вас!
Використані джерела:
1. Псатій А. І сміх – не гріх… // Психолог. – 2020. – №4. – С. 8-25.
2. Миколенко В. Етика полюсів // Психолог. – 2020. – №4. – С. 26-31.
3. Легка В. Усміхатися корисно! // Психолог. – 2020. – №4. – С. 36-41.
4. Горелько О. Нестандартні підходи // Психолог. – №4. – С. 42-53.
5. Козлова А. Критерії та рівні вияву почуття гумору // Психолог. – 2020. –
№4. – 54-55
Катерина Близнякова, бібліотекар Сумської ОУНБ
|
Комментариев
0
|
||
|
Просмотров
3404
|
||
Материалы по теме
- 1 из 23
- ››
Комментировать статью могут только зарегистрированные пользователи. Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.